儿科医生，家长和幼儿商看到数字媒体侵害部分孩子和家庭生活，以前隐蔽于媒体的影响。

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便携式，即刻访问设备都纳入我们的人际空间和时间更容易。而且，也许更重要的是，这些设备使用的有说服力的设计。

在上世纪90年代，计算机工程师开始观察发生了什么事时，计算机和人类行为模式的用户。例如，当一个对话框弹出的文本表现出的幽默感或是帮助用户，用户感觉他们“喜欢”的计算机更可能相信它或用它工作更长的时间。

我们现在看到的有说服力的设计几乎无处不在的技术：说其他人浏览酒店一样的你，在你的iPhone，召唤你的红色警报，长期或反复使用一个应用程序的奖励（例如，snapstreaks）或者能够分享你的社交媒体上做。

因为很明显，这些习惯形成的设计方法真的有效，教材提出了如何保持用户与数字产品最大限度地从事。

同时，计算机工程师表示关注关于操纵用户行为的伦理。而且，基于发展科学，科学家像我一样担心孩子发育中的大脑可能更容易有说服力的设计元素，包括：

视觉和声音效果：在儿童早期，执行控制网络是新兴的，但在最初的几年里，孩子们大多是由报警和定位重要的或新的刺激驱动的。这就是为什么屏幕媒体引关注。然而，因为年轻的孩子与他们的“自下而上”的处理则更倾向于浮华的或突出的特点，他们往往错过了上片和可能对应用程序提出了信息教育的内容。它是如此令人满意的流行那些泡泡，让说话的Tom wince一遍又一遍，或听到叮当的硬币积累！

奖励贴纸、令牌、虚拟玩具，衣服和首饰。这些都是非常强，这就是为什么我们使用真实贴纸，开心的脸，检查标志和代币强化积极的行为在家庭和学校在儿童早期。我想我不需要多说什么我2 1 / 2岁的儿子兴高采烈地喊道，“我得到了一份礼物！“在玩乐高青年中间。它立刻被他最喜欢的游戏。

愿望的实现：我的实验室的成员已经在过去的几个月里玩耍的孩子们的应用程序。一个惊人的数字，有漂亮的老师告诉用户他们有多聪明，头发儿童野生动物可以切割和风格，婴儿提高活动多的孩子不能总是做的女孩。在儿童早期，我们经常使用的愿望实现的一种方式，帮助孩子们通过吸引他们神奇的思维处理沮丧（例如，让一个孩子假装他是老师或马戏团驯兽师已经控制了所有人），但我们只是不知道这些类型的虚拟实现愿望的经验做幼儿。

“准社交关系：而从对社交媒体的朋友们积极的反馈是一个成年人的巨大的动力，孩子们收到类似的社会强化从熟悉的人物和他们的人际关系的发展。研究表明，幼儿学会从熟悉的人物如毛毛和朵拉，他们的信任和关注。当熟悉的人物能教的知识和积极的行为，它是伟大的。当熟悉的人物试图让儿童应用内购买（一种常见的做法，使我的实验室是研究），它不是。

自动播放：可以自动播放，请不要默认设置吗？年轻的孩子们有更多的发脾气当他们看到下一集的倒计时。他们没有相同的脉冲控制和自我调节，成年人，所以暂停进入激动人心的情节是他们更难。

机器学习：当你在谷歌上搜索，它会记住你过去的行为，根据它认为你可能想看看。它很方便。但在YouTube和其他视频流媒体服务，或与虚拟助理像西丽或Alexa，这意味着儿童将继续提供越来越受限的选项集或信息或只能看到支付的优先次序。因为他们的不成熟的心理弹性，年轻的孩子们喜欢同样的事情一遍又一遍。但这意味着技术不一定给他们答案，开阔自己的视野。我也不知道的孩子，像成人学员一些研究，开始觉得他们的设备“知道”，这将如何改变孩子的媒体使用。

没有意识到有说服力的设计元： 哲学家认为如果他们有说服力的推动是透明的有说服力的电脑是唯一的道德，我们可以评估我们对他们的回应。很简单，年轻的大脑不能这样做。

成人：elbowing -PSP没有这个元意识，年幼的孩子需要父母教他们的批判性思维技能的技术。但一些新的研究表明，与传统的玩具或书阅读，平板电脑上玩不创建一个父空间。单用户游戏节奏更快，导致更多的时间停留在屏幕上，使它更难给孩子看他们的父母或共享屏幕的观看体验。我们已经观察到的孩子创造在平板电脑上一个孤立的空间，其周围的母扭动他或她的身体是体验的一部分。当父母是一个旁观者而不是参与者，但很难享受共同游戏和学习。


“我主张的证据支持的设计，可以让孩子做制作人，直接体验，找出其中的问题并有权把他或她的注意力。”
Jenny Radesky，M.D.
并有说服力的设计使父母更难吗？
在我的访谈有小孩的父母，他们感觉少了很多控制移动和互动媒体。他们告诉让设备的电池用完而不是强制执行的时间限制与儿童故事担心“上瘾”，因为孩子们更喜欢数字发挥所有其他活动；不相信什么类型的数据可以收集科技公司；或感觉需要去“冷火鸡让他们的孩子回来。”因为移动设备有这样一个“钩”很多家长说解决方案需要在装置。

参见：使屏幕的时间更有意义

同时，他们表示对孩子的互动媒体使用的矛盾心理，因为强烈的文化信念，这将为今后的教育和就业是非常重要的，因为它这么好让孩子安静。

在常识媒体的孩子和技术会议，我们将有一个对孩子有说服力的设计伦理新思想的对话。当研究人员开始思考在上世纪90年代，社会有说服力的电脑，有几个出版物讨论设计伦理环境影响用户行为。我担心的是，自从公司意识到令人惊讶的有效有说服力的设计是卖东西的，伦理的谈话变得柔和，需要重新开始。

这不仅将解决以儿童为中心的伦理问题，也会有更好的机会制造技术产品我们希望他们是教育的对象。体贴的设计师强调开放式的差异之间，基于钻有创意的应用程序和应用程序，与成人学习的目标位置的儿童消费。

作为这一具有说服力的设计讨论的一部分，我主张的证据支持的设计，可以让孩子做制作人，直接体验，找出其中的问题并有权把他或她的注意力。

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